Exploratory Practiceの特質と「理解」概念に関する理論的考察 1/5

以下は、下記の学会での口頭発表資料です。考察の不十分なところなど多々あると思いますが、ここに掲載しておきます。

******

2007年8月5日（日）

全国英語教育学会（大分研究大会）

自由研究発表第10室（23号）

Exploratory Practiceの特質と「理解」概念に関する理論的考察

----アクション･リサーチを超えて----

柳瀬陽介（広島大学）

http://yanaseyosuke.blogspot.com/

キーワード：Exploratory Practice (EP), Action Research (AR), Scientific Research (SR)

凡例：ハイデガー哲学の専門用語には《　》をつけた（例、《理解》）

素朴な問題意識

教師の成長につながる研究とは？

本発表の構造と概要

1　[導入]　はじめに　

1.1　[背景]　英語教育研究の流れ　

1.2　[問題]　十分でない研究のあり方に関する理解

1.3　[目的]　EPの理論的考察

　[理論的貢献]　英語教育研究を深めるために

　[実践的貢献]　これからの教員研修のために

2　[主張]　EPの実践性について

EPは、英語教育研究観、研究者と実践者の関係、学習観、学習者観、教師観をより実践的なものにする研究である。

2.1　[理由]　SRとARとの対比

[根拠]　応用言語学の文献の検討

2.2　[理由]　 EPの「理解」概念

[根拠]　 ハイデガー存在論による解釈

3　[同意] 英語教育界におけるEP, AR, SRの役割区分

EPもARもSRも独自の貢献をする研究である

3.1　[応答]　 しかし実践者が最優先するべきなのはEP

[理由]　教師の《理解》なくして、学習者を尊重する学習の支援はできない。

3.2　[根拠]　学習者の存在論

4　[結論]　英語教育研究のあり方と今後の課題