英語教育の哲学的探究2

ビジネスマナーの講座さん、コメントありがとうございました。ビジネスマナーの講座のページも魅力的...

2012-04-14T14:08:39.763+09:00

ビジネスマナーの講座さん、
コメントありがとうございました。

ビジネスマナーの講座のページも魅力的ですね。
http://www.manners-biz.com/

これからも互恵的なウェブ文化が育てばと思います。

2012/04/14
柳瀬陽介

とても魅力的な記事でした！！また遊びに来ます！！ありがとうございます。。

2012-04-14T13:20:32.199+09:00

とても魅力的な記事でした！！
また遊びに来ます！！
ありがとうございます。。

この記事に関して、ある方からメールをいただきました。その方の許可を得て、以下にそのメールを転載しま...

2012-04-11T06:39:44.713+09:00

この記事に関して、ある方からメールをいただきました。
その方の許可を得て、以下にそのメールを転載します。

***

こんばんは。○○です。「映画を繰り返し見て、～」の感想です。
私も映画が大好きで「好きな映画を繰り返し見る」タイプです。その経験を書こうと思います。
（その前に、昭和生まれにしかわからないギャグが含まれていますね^^）

私の洋画の初体験は、中学校2年生の時に見た The Sound of Music です。
その時は学校全体の映画鑑賞会で、田舎の市内に一軒あった映画館まで片道2㎞、歩いて行きました。
映画 The Sound of Music は衝撃的でした。ストーリー、映像、音楽そして英語、強烈な印象でした。

今でも覚えてるのが、トラップ大佐の英語。
“I wat you to stay here. I ask you to stay here.”
中学校2年生の時に “ask” を使うと丁寧になるのか！と気付きました。

それ以来ずっと The Sound of Music をもう一度見たいと思い続け、そのチャンスが訪れました。
それは浪人時代です。福岡市内の予備校に西鉄大牟田線で通っていましたが、
現在ソラリアプラザがある位置に、九州スポーツセンターがあり、その付属でセンターシネマという
小さな映画館で The Sound of Music が上映されました。この機会を逃してはいけないと思い、予備校をサボッテ見に行きました。
初夏のころでした。
そしてまたまたこの映画の虜になり、上映期間の2週間毎日この映画を見ました。
当時センターシネマの学割が250円、予備校の学食の昼の定食が250円、昼飯を抜くと映画が見られる。
当時英語の教員になるという明確な目標があったわけではないのですが、やはり英語が気になりました。
音ではこう聞こえるのでこういう英語ではないかと推測し音を頭に叩き込み家に帰って辞書を引くという生活を2週間続けました。
映画を見るたびに聞こえてくる英語の意味が分る量がズンズンと増えるということを実感しました。
それと反比例して字幕に頼ることが少なくなりました。
2週間も同じ映画を見ていれば当たり前といえば当たり前ですが。

こうやって、「ドレミの歌」「エーデルワイス」などの挿入歌やいろいろな台詞を耳だけで覚えました。
「ドレミの歌」などは、英語を英語で説明するとはこういうことかということが分かり、抵抗なく英英辞書を使う事が出来るようになりました。

先にも書きましたが、予備校生当時英語の教員になるという明確な目標があった訳ではありません。
要するに「好きこそものの上手なれ」で映画 The Sound of Music に魅せられて好きでやっただけで、
全く「英語の勉強」とか「苦労」とかとは無縁の世界でした。

ただこの経験が英語の教員になってみて良かったのか悪かったのか、未だに判断できません。
全日制でよくやっている「試験範囲：単語集○○のXページからYページ、月曜日にテスト」という感覚に全く馴染めないからです。
現在も定時制で細々と「英語のこういうところ面白いよね。」とか「この日本語を英語にするとこうなるんだな～。」とかやっています。
生徒に対して「覚えろ。」と言うことはないですね。自分が「覚えろ」と言われて覚えられたためしがないので。

最後のほうになって話が取り留めなくなってしまいました。
「映画を繰り返し見て、ついでに英語を身につけ」た経験者の感想です。
完了の「た」はいけませんね。英語に限らずあらゆることの学びは現在進行形ですから。

最後までお読みくださりありがとうございます。

添え状さん、コメントをありがとうございました。この記事の続編は未完になってしまっています（汗）。...

2012-04-11T06:36:22.362+09:00

添え状さん、
コメントをありがとうございました。
この記事の続編は未完になってしまっています（汗）。
日本の英語教育界でも、多少は質的研究が認められてきたのかなと思い始めましたが、先日は、実はまったくそうでないという経験をしました。
また、この春にAAALに参加しましたが、質的な研究(SLAへのalternative approachesも含む）はむしろそちらの方が多いかもしれないぐらいでした（正確に数えたわけでなく、私の印象ですが）。
同時に質的な研究法が、いかに自覚的に研究を進めていくかという、もう完全に次の段階に進んでいました。
こういった流れが、ほとんど日本に伝わらないのはなぜだろうとも思ってしまいます。

とても魅力的な記事でした！！また遊びに来ます！！ありがとうございます。。

2012-04-10T19:59:32.083+09:00

とても魅力的な記事でした！！
また遊びに来ます！！
ありがとうございます。。

Iさん＞むしろ「そんなこともあるさ。アハハハ。」ぐらいで無難に済まされても一向に構いませんのに ...

2012-04-03T09:20:46.372+09:00

Iさん
＞
むしろ「そんなこともあるさ。アハハハ。」ぐらいで無難に済まされても一向に構いませんのに
＞
あ、そうだったんだwww

4月からの新生活、大変でしょうが、しっかり睡眠と食事の質を確保してください。またいつかお会いしましょう。

柳瀬先生私の素朴な質問に対し、ここまで懇切丁寧にお答えいただき本当にありがとうございます。むし...

2012-03-28T22:48:22.450+09:00

柳瀬先生

私の素朴な質問に対し、ここまで懇切丁寧にお答えいただき本当にありがとうございます。
むしろ「そんなこともあるさ。アハハハ。」ぐらいで無難に済まされても一向に構いませんのに、貴重なお時間をいただき恐縮します。

さて、柳瀬先生のお答えに対し、私なりに考えたことを。
まずは「方法論の限界」ということに対し、多数の例を用いてわかりやすく説明していただきありがとうございます。
「目の前の生徒をみる」という一番大切なことを再認識させていただきました。
私自身高校生の時に「こんな勉強法が有効です」と書かれた模試のアドバイス欄に対し、「私のことをちっとも知らないくせに偉そうな！」と憤っていたことを思い出しました。

正論がいつも正しいとは限りません。
その論理を脇に置いて（すっかり忘れて）卒業論文を仕上げたことが何とも恥ずかしいです。
復讐は大切ですね。
というわけで、先生がご紹介くださった多数の本は、また追々読ませていただきます。
（無論私の少ない頭でどこまで理解できるか、また諦めずに読めるかは謎ですが）

最後に私が最近気づいた柳瀬先生の好奇心をくすぐるであろう事柄を一つ。
言葉の限界という観点で考えたとき、「匂い」は五感の中でも特に言語化が難しいようです。
詩や小説の中ならともかく、匂いに関する語彙は極端に少ないように思われます。
言葉の限界をどのように考えるか？
また面白いところですね。
私は言葉の限界を知りつつ、だからこそ言葉を大切にする人を育てたい。そう思います。

それでは、長々と失礼しました。
柳瀬先生もお体にはどうぞお気を付けください。

ポッピーママさん、コメントをありがとうございました。「『学ぶ』ということは各自の権利であり、...

2012-03-27T07:47:41.406+09:00

ポッピーママさん、

コメントをありがとうございました。

「『学ぶ』ということは各自の権利であり、いつ何をどう学ぶかは教える側が関知できないモノ」というのは全く賛成です。

最近は何かと管理が流行して、政治家は教育行政を、教育行政は教師を、教師は生徒をやたらと囲い込もうとしているように思います。

もちろん適切な管理は必要ですが、不必要に囲い込むことにより、囲い込まれる者を、息苦しくして、可能性を狭くしているのではないかと私は恐れます。

生徒指導部長の仕事からも様々なことが学べると思います。
でもどうぞご無理はなさらないように。

柳瀬陽介

柳瀬先生　今晩は。北海道東部は、例年にない寒さで、昨日も今日も雪が降っています。きっと４月や５月も...

2012-03-25T23:55:05.982+09:00

柳瀬先生　今晩は。
北海道東部は、例年にない寒さで、昨日も今日も雪が降っています。きっと４月や５月も寒いと思われます。
どちらのお話も、心にしみました。
今春、７度目（だったと思う）の卒業生を出して、本当に自分が実感したのは、『学ぶ』ということは各自の権利であり、いつ何をどう学ぶかは教える側が関知できないモノなのだと言うことでした。教えたつもりになって、「さっぱりできていない」と不満を言っては、子どもたちを点数で序列化しているという、私の不遜をただただ思い知ったということです。私が教えたことや教えなかったこと、無言のうちに影響を与えたこと、それは、もう、彼らの人生の一部であって、私の手からは離れてしまったこと。それでも、少しは何かの役に立ってくれれば儲けモノ。そんな気持ちになりました。自分が年を取って、少しは人間としてマシになったノかもしれませんし、彼らとの出会いがそうさせてくれたのかもしれません。
新年度はなんと、クラス担任から外れ生徒指導部長です。とても不本意。でも、そこで私ができることは何か、しっかり考えていきたいと思います。

ポッピーママさん、「とにかく優しい子達で、男女の仲も良くて、ユーモアがあって」っていいですね。 ...

2012-03-04T20:48:18.103+09:00

ポッピーママさん、

「とにかく優しい子達で、男女の仲も良くて、ユーモアがあって」っていいですね。

学校教師は生徒に学力をつける一方、生徒が本来もっている豊かな人間性を損ねないように注意して置かなければならないのではないかとすら時に真剣に思います。

柳瀬陽介

柳瀬先生お久しぶりです。先生がこのブログに書いてらっしゃることに、胸を突かれるような思いをいつも...

2012-03-04T19:56:43.599+09:00

柳瀬先生
お久しぶりです。
先生がこのブログに書いてらっしゃることに、胸を突かれるような思いをいつも抱きます。頭でばかり考えていて、大切なことを忘れがちになっている私に、カツを入れられるような気持ちになります。
クラスの子達は１９日で卒業です。とにかく優しい子達で、男女の仲も良くて、ユーモアがあって、あと二週間しかいっしょに居られないと思うと、ちょっとさみしいです。

履歴書の特技さん、コメントをどうもありがとうございました。これからもどうぞよろしくお願いします。...

2012-02-04T10:42:03.666+09:00

履歴書の特技さん、
コメントをどうもありがとうございました。
これからもどうぞよろしくお願いします。
柳瀬陽介

とても魅力的な記事でした！！また遊びに来ます！！ありがとうございます。。

2012-02-04T10:23:39.107+09:00

とても魅力的な記事でした！！
また遊びに来ます！！
ありがとうございます。。

履歴書の封筒さん、ありがとうございます。「学歴をつけるため」とか「受験に勝つため」ではなく、「人...

2011-12-10T10:30:19.726+09:00

履歴書の封筒さん、
ありがとうございます。
「学歴をつけるため」とか「受験に勝つため」ではなく、「人生を豊かにするため」の学校教育でありたいと痛切に思っています。
また遊びに来てください。
柳瀬陽介

とても魅力的な記事でした！！また遊びに来ます！！ありがとうございます。。

2011-12-10T10:09:21.043+09:00

とても魅力的な記事でした！！
また遊びに来ます！！
ありがとうございます。。

Cominenskyさん、「窮理」に関するご教示ありがとうございます。うろ覚えですが、「権利」も...

2011-12-06T08:07:33.930+09:00

Cominenskyさん、
「窮理」に関するご教示ありがとうございます。
うろ覚えですが、「権利」も当初は「権理」とも訳されていたとのこと。私たちは明治(おそらく中期）以降の「訳語」に慣れきっていますが、今一度翻訳を根本的に考えなおすと面白いですよね。そのためには、おっしゃるように歴史的考察も重要だと思います。コメントありがとうございました。

「窮理」という言葉に反応したコメントです。大分県中津市にある福澤諭吉資料館にG.P.Quackenb...

2011-12-06T03:37:47.868+09:00

「窮理」という言葉に反応したコメントです。大分県中津市にある福澤諭吉資料館にG.P.Quackenbos(1870), "A Natural Philosophy"という書籍が展示されています。日本語では『クアッケンボス氏窮理書』とあります。資料館の説明には「慶應4(1868)年、『慶應義塾』と命名されたころの日課表に見える窮理(物理)学の教科書。福澤の著作『訓蒙窮理図解』の種本の1つ。中津市学校で使用されたもの」という説明があります。「窮理学」と「物理学」、違いは何か等検討課題があります。現状では中津市学校でこの書物がどのように使用されたかを探求してみたいと思っています。ブログの趣旨とは外れたコメントで申し訳なく思っていますが、「窮理学」と「物理学」が翻訳の過程でどのような区別をされたのか等研究したいと思っています。

shaktiさん、コメントありがとうございます。おっしゃるように低収入・低学力の生徒を対象をし...

2011-11-27T22:35:34.441+09:00

shaktiさん、
コメントありがとうございます。

おっしゃるように低収入・低学力の生徒を対象をした研究は、脚光をあびにくいと思います。

理由として、(1)市場と連動しにくい研究内容なので経済的インセンティブがないとみなされている、(2)研究者自身がそのような生徒への理解を欠く、などがあるかと思います。

しかし日本の良さは、庶民にあり、その庶民の多くが切り捨てられるようになれば、目に見えにくい日本の国力が損なわれます。

少なくとも今年度はいろいろな仕事に追われて研究を始められませんが、少しずつ考えてゆきたいと思います。

柳瀬陽介

「こういった実践研究は、きっと過去にもなされてきたのだろうと思うけど、残念ながら私は知らない。誰かご...

2011-11-27T22:14:59.585+09:00

「こういった実践研究は、きっと過去にもなされてきたのだろうと思うけど、残念ながら私は知らない。誰かご存知でしたら教えていただけませんか？もしそんな研究が過去にはなかったら、一緒に研究しませんか？」

コメント失礼します。

ぜひとも、そういう実践的な研究を広島大学の柳瀬教授の力でやっていただけるようにお願いしたいです。

こんなことを書いてしまうのは、やはり教育関係というのは、高収入高学力の生徒を教えると評価される世界ではないか、逆に言えば、低収入・低学力の生徒を対象に教える教師は評価されにくいのではないでしょうか。したがって、世間的な地位が高い有名大学教授が、こういった問題について音頭を取っていく必要があるではないでしょうか。

最近ではコレージ・ド・フランスの大学教授まで出世したブルデューの社会的諸発言、イギリスの開発学者のロバート・チェンバーズがそれにあたるでしょう。一番貧しい社会層の世話をしようとすると、その職員or開発支援者が出世競争で立ち遅れ、キャリア・アップできないという大問題は依然として解決されていませんが）。

ところで、I if become soccer player is play hard.　という英文ですが、普通の中学生には複雑すぎる問題を出されたためですよね。普通の英語教師が抱えるのは、I am play sakker hard. だとか、This pen long.といった英文を書いてしまう生徒がクラスの半分近くはいるという現実じゃないかと思います。

toffeeさん、コメントありがとうございます。丁寧な空手の指導を受けられているようで何よりで...

2011-11-27T08:16:21.117+09:00

toffeeさん、

コメントありがとうございます。
丁寧な空手の指導を受けられているようで何よりです。

もちろん空手などの道場と、学校の授業では、前者が(1)希望者だけが自発的に参加し、(2)少人数での指導を受ける、という点で、圧倒的に後者と異なります。しかし、指導のあり方に関しては、両者間で学ぶべきことも多いかと思います。

「スピード」に関してですが、(a)速く短期間で英語を習得し成績を上げろというスピードと、(b)授業のテンポというスピードと、(c)英語の発話そのものの速さというスピードなどの、いろいろな「スピード」があるかと思います。

後ろから考えますと、(c)の発話スピードについては、あまりゆっくりですと問題でしょうが、コミュニケーション上の方略としては、早口でまくしたてる母語話者と議論しなければならない時、私は時々わざとゆっくりと（上品な話し方になるようにできるだけ努めながら）話すことを選んでいました。そうやって議論のテンポをコントロールしようとしたわけです。

(b)の授業のスピードですが、ある程度速くすることは、授業の集中力を上げるために必要なことは多くあります。しかし私は、あまりにもこのスピード（テンポ）を上げすぎて失敗したことが何度かあります。

(a)の短期養成に関しては、toffeeさんがおっしゃるように、現代の社会的風潮となっていますが、これには本当に警戒が必要です。

20年以上前の英語教育は、上のどの意味の「スピード」もあまり求められていなかったかもしれません（それでも受験対策としての(a)は別格だったかもしれませんが）。

しかし現在はどの意味でも「スピード」が求められています。スピードを求めることがすべて間違いというのではありませんが、他方、無批判的・無思考的にスピードを求めることの愚かさも指摘しなければなりません。

しかしこの愚かさが見えにくくなっていることが、時代の風潮（大げさに言うならイデオロギー）の怖いところでしょう。

コメント失礼します。私も先ほど空手の稽古から帰ってきて、先生のブログを読みながら稽古の様子を思い...

2011-11-27T02:06:30.194+09:00

コメント失礼します。

私も先ほど空手の稽古から帰ってきて、先生のブログを読みながら稽古の様子を思い出していました。

「回し蹴りがな・・・」と私の先生は言い、稽古が終ったあと個人的に回し蹴りの指導をしてくださいました。

腰が回っていない。膝の軌道がおかしい。軸足が回りすぎ。他様々な（たぶん私も７つくらい）ミスを指摘してくださり、およそ１００本ほど蹴りこんだ後、「んー、まぁ最初よりだいぶイメージがつかめてきたね」と先生はおっしゃいました。たぶん最初と左程変わりなかったと少しおちこみました。しかし先生は笑顔で続けます。「ま、ゆっくりやることだよ」と。この方はすばらしい指導者だと思いました。

教育でも、このゆっくりやることを教師、生徒、保護者、社会が認識する必要があると思います。特に発音の体得には時間がかかります（武術と同じで身体的なことですから）。

残念ながら、まだまだ英語の獲得に速さを求める方が大勢いらっしゃいます。スピードを売りにしている商品もあるくらいですからorz

英語教育者はスピードを求める社会の発想が変わることを、ゆっくり待たなければならないのですが、求められることも多くなかなか難しい・・・

まとまりの無い文章ですが、これをみている英語教師志望の方へ少しでも貢献できればと思いコメントさせていただきました。

Cominenskyさん、コメントをありがとうございます。そう、bとdの混同が典型例ですよね。 ...

2011-11-26T21:31:30.385+09:00

Cominenskyさん、

コメントをありがとうございます。そう、bとdの混同が典型例ですよね。

これについては私はある中学生の知恵をいつも拝借しております。

「いい、bとdの書き分けは簡単なのよ。ほら、b, c, dの順番で書くでしょ。だからcの後に書く時は、cの穴が空いている方を埋めてあげるの。そうすれば、それがdよ」。

私は、こうした小ネタを集める読者投稿型サイトがあればいいと思っています（さらに他の読者による小ネタの評価システムなどもついていればいいですよね）。どこかの企業が、こういった技術提供をしていただけたら、その企業のイメージもアップするのですが・・・

アルファベットの弁別的特徴(distincitve features)の例として"a&qu...

2011-11-26T20:33:41.973+09:00

アルファベットの弁別的特徴(distincitve features)の例として"a"と"d"が挙げられていましたが、生徒は"b"と"d"を混同しやすいというのが経験的な感想です。"dog"と書こうとして"bog"と書く等。若林俊輔(1990)『英語の素朴な疑問に答える36章』(ｼﾞｬﾊﾟﾝﾀｲﾑｽﾞ)のどこかに筆者自身が"b"と"d"の区別に苦労したと書いてあったと記憶しています。ご参考になれば…

Macchacake さんコメントありがとうございました。私のブログ記事は、組田先生のお話の...

2011-11-23T11:57:03.417+09:00

Macchacake さん

コメントありがとうございました。

私のブログ記事は、組田先生のお話のほんの数％だけを表面的になぞったものです。

このトピックは、ことさらに丁寧で具体的な記述が必要だと思います。
組田先生が広島と山口で計4時間以上かけて、聴衆とのアイコンタクトを取り信頼関係を築きながら丁寧に語っていったことを私が簡単に言語化することなどできません。

おそらく組田先生自身が、今回のお話を活字化するにせよ、ずいぶん苦労するでしょう。
しかし私たちは少しでも、そのようなことを適切に語れる文体や形式を育てたく思います。

また、「優秀過ぎて挫折も全くなく、勉強に苦労したことのないエリートよりも、苦学して努力の大切さを知っている人の方が多様な人の気持ちが理解できるし、社会では後に大成する」というのもまったくその通りだと思っています。

これは私の個人的見解で、また言い方も気を付けなければならないのですが、もし小・中・高で学校と塾と家庭の三箇所を言ったり来たりしているだけで、家の手伝いも部活も学校行事にも参加せず、勉強以外にやっているのはせいぜいゲームだけといった児童・生徒がいたら、その保護者に「お願いですからそんな短絡的なことをしないでください」と懇願したいぐらいです。

大人の浅薄な考えが子どもの一生を歪めてしまうことが本当に怖ろしいです（半分以上は自戒の言葉ですが・・・）

組田先生の講演、リメディアル教育まっただ中にある私としては拝聴したかったのですが、ちょっと遠くて。。...

2011-11-22T22:54:42.885+09:00

組田先生の講演、リメディアル教育まっただ中にある私としては拝聴したかったのですが、ちょっと遠くて。。。が柳瀬先生のブログを読み、概要だけでもわかり感謝です。英語が苦手となっている一因としては、動機づけ研究でも自己効力感が大きいとされており、偏差値教育を経て劣等感が刷り込まれていることの影響の強さを実感する日々です。私の場合は、幸い？数学や物理が苦手なので、学生の理系の授業ノートを見せてもらうことで、彼らの英語に対する気持ちを共感したり（笑）、優秀過ぎて挫折も全くなく、勉強に苦労したことのないエリートよりも、苦学して努力の大切さを知っている人の方が多様な人の気持ちが理解できるし、社会では後に大成する、との持論を説くことで、自己効力感向上に奮闘する日々です。書籍化、期待したいです。

英語教育の哲学的探究2

ビジネスマナーの講座さん、 コメントありがとうございました。 ビジネスマナーの講座のページも魅力的...

とても魅力的な記事でした！！ また遊びに来ます！！ ありがとうございます。。

この記事に関して、ある方からメールをいただきました。 その方の許可を得て、以下にそのメールを転載しま...

添え状さん、 コメントをありがとうございました。 この記事の続編は未完になってしまっています（汗）。...

とても魅力的な記事でした！！ また遊びに来ます！！ ありがとうございます。。

Iさん ＞ むしろ「そんなこともあるさ。アハハハ。」ぐらいで無難に済まされても一向に構いませんのに ...

柳瀬先生 私の素朴な質問に対し、ここまで懇切丁寧にお答えいただき本当にありがとうございます。 むし...

ポッピーママさん、 コメントをありがとうございました。 「『学ぶ』ということは各自の権利であり、...

柳瀬先生 今晩は。 北海道東部は、例年にない寒さで、昨日も今日も雪が降っています。きっと４月や５月も...

ポッピーママさん、 「とにかく優しい子達で、男女の仲も良くて、ユーモアがあって」っていいですね。 ...

柳瀬先生 お久しぶりです。 先生がこのブログに書いてらっしゃることに、胸を突かれるような思いをいつも...

履歴書の特技さん、 コメントをどうもありがとうございました。 これからもどうぞよろしくお願いします。...

とても魅力的な記事でした！！ また遊びに来ます！！ ありがとうございます。。

履歴書の封筒さん、 ありがとうございます。 「学歴をつけるため」とか「受験に勝つため」ではなく、「人...

とても魅力的な記事でした！！ また遊びに来ます！！ ありがとうございます。。

Cominenskyさん、 「窮理」に関するご教示ありがとうございます。 うろ覚えですが、「権利」も...

「窮理」という言葉に反応したコメントです。大分県中津市にある福澤諭吉資料館にG.P.Quackenb...

shaktiさん、 コメントありがとうございます。 おっしゃるように低収入・低学力の生徒を対象をし...

「こういった実践研究は、きっと過去にもなされてきたのだろうと思うけど、残念ながら私は知らない。誰かご...

toffeeさん、 コメントありがとうございます。 丁寧な空手の指導を受けられているようで何よりで...

コメント失礼します。 私も先ほど空手の稽古から帰ってきて、先生のブログを読みながら稽古の様子を思い...

Cominenskyさん、 コメントをありがとうございます。そう、bとdの混同が典型例ですよね。 ...

アルファベットの弁別的特徴(distincitve features)の例として"a&qu...

Macchacake さん コメントありがとうございました。 私のブログ記事は、組田先生のお話の...

組田先生の講演、リメディアル教育まっただ中にある私としては拝聴したかったのですが、ちょっと遠くて。。...

ビジネスマナーの講座さん、コメントありがとうございました。ビジネスマナーの講座のページも魅力的...

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添え状さん、コメントをありがとうございました。この記事の続編は未完になってしまっています（汗）。...

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柳瀬先生私の素朴な質問に対し、ここまで懇切丁寧にお答えいただき本当にありがとうございます。むし...

ポッピーママさん、コメントをありがとうございました。「『学ぶ』ということは各自の権利であり、...

柳瀬先生　今晩は。北海道東部は、例年にない寒さで、昨日も今日も雪が降っています。きっと４月や５月も...

ポッピーママさん、「とにかく優しい子達で、男女の仲も良くて、ユーモアがあって」っていいですね。 ...

柳瀬先生お久しぶりです。先生がこのブログに書いてらっしゃることに、胸を突かれるような思いをいつも...

履歴書の特技さん、コメントをどうもありがとうございました。これからもどうぞよろしくお願いします。...

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履歴書の封筒さん、ありがとうございます。「学歴をつけるため」とか「受験に勝つため」ではなく、「人...

とても魅力的な記事でした！！また遊びに来ます！！ありがとうございます。。

Cominenskyさん、「窮理」に関するご教示ありがとうございます。うろ覚えですが、「権利」も...

shaktiさん、コメントありがとうございます。おっしゃるように低収入・低学力の生徒を対象をし...

toffeeさん、コメントありがとうございます。丁寧な空手の指導を受けられているようで何よりで...

コメント失礼します。私も先ほど空手の稽古から帰ってきて、先生のブログを読みながら稽古の様子を思い...

Cominenskyさん、コメントをありがとうございます。そう、bとdの混同が典型例ですよね。 ...

Macchacake さんコメントありがとうございました。私のブログ記事は、組田先生のお話の...